知名兒文作家 王淑芬 最心愛、最切身的作品

「你不必嘲笑我，因為我聽不懂」——一位智能遲緩十三歲男孩的純真告白、一份高貴動人的友愛與勇氣

「他不是白痴，他是我同學」——只要給予一點愛和包容，就能彌補世上一切缺陷！

我是彭鐵男，大家叫我「白痴」的時候都笑笑的，我也跟著笑。

我喜歡學校，每天抄課文，吃便當，幫同學提水，幫老師倒水。

我看不懂考卷，老師叫我每題答案都寫1，結果得了十二分，老師說我好聰明。

上體育課的時候，我多跑一圈，那是要送給「跛腳」的。

老師到家裡來找媽媽，說我可能需要「補救」，但是我不喜歡吃「補」，因為「補」很苦。

很多事情我都聽不懂，但是「跛腳」說，聽不懂沒關係，因為不懂才會快樂……

本書為一位智能遲緩的孩子的自述。在他的世界裡，沒有痛苦，只有單純的「快樂」和「害怕」。在他身上發生的一切不公平，都被他純真善良的心靈化為雲淡風輕。語調樸實自然，讓讀者讀完故事後，內容字句持續在心底發酵，久久無法忘懷，並引起深刻的反思。

這是作者王淑芬最鍾愛的作品，也是她學生時代一段難忘友誼的紀錄；她之所以寫這個故事，就是想替那些智力發展比較遲緩的人，說幾句話：「請你不必嘲笑我，因為我聽不懂：請你給我一些幫助，讓我多認得幾個字，學會一兩樣本事。」聰明的讀者們，一定知道，只要給這些弱勢者一點點愛和包容、一點點尊重，就能給他們繼續生存下去的無限勇氣。

◎書後附錄456讀書會：如何討論這本書、我的閱讀紀錄表

 456系列企劃緣起

以多元化的題材深耕閱讀實力

天下雜誌童書出版自2007年推出【閱讀123】橋梁書系，幫助孩子從「圖畫書」過度到「文字書」，讓孩子能輕巧的跨越閱讀文字的障礙，循序漸進的「學會閱讀」。

隨著孩子的年紀漸增，這些小讀者們對「閱讀」已經不再害怕，甚至建立了自己的閱讀習慣以及有偏好的故事主題。他們對故事的需求從「拉近自己與文字的距離」進階到「自書中探求對自己內心及外面世界的了解」，並期待在書裡找到認同感。

因應小讀者們不同的需求，天下雜誌童書出版再推出銜接【閱讀123】的全新書系【樂讀456】，收納二到四萬字的中長篇故事，以更多元化的題材及結構完整的故事內容，帶給小讀者更深刻的閱讀經驗。無論是幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事……，這些故事將拓展小讀者的視野，滿足他們對世界的好奇心，進而觀察到人性的多樣貌，建立同理心，並發現人性的真、善、美。

有了【閱讀123】奠基，【樂讀456】以「字數更長」、「題材更廣」、「內容更深入」深耕小讀者的閱讀實力，期待小讀者能在一篇篇好故事中獲得啟發，並享受閱讀的樂趣！

 推薦序

愛是一種勇氣
林良（兒童文學大師）

王淑芬女士的這部作品《我是白痴》，是一部「自述體」的兒童小說。書中的主角，是一個被人喊成「白痴」的男孩子。他「天真無邪」的敘述自己上國中一年級那一段日子的遭遇。

這個「白痴」，其實並不是真正的白痴。學術上界定的「白痴」，通常指智商在二十五以下，而智力發展始終停留在兩歲幼兒的程度。

這個被老師、同學稱為「白痴」的男孩子，畢業自國小的啟智班，智商有七十，而且可以與人溝通，屬於「可教育性的智能不足」。但是，在競爭激烈的現代社會裡，這種智能上的弱勢，卻引來周圍的人對他的嘲弄和虐待。

書中的「白痴」，心中只有單純的快樂和害怕。他對自己的遭遇並不感到痛苦，對自己的未來也不感到憂慮。他是善良的，對世界不懷敵意。他那令人讀來鼻酸的「自述」，不含一絲控訴味，卻能促使我們深深的反省。

一切的生命都應該受到尊重，更何況是同屬人類的弱智者。但是我們的社會一向是怎樣對待他們呢？我們排斥他們，遠遠的避開他們，甚至嘲弄虐待他們，看起來像一群豺狼。更野蠻的是，我們對弱智者的親人也加以歧視，仿佛這些親人都「身染惡疾」。這種迫害，造成了出現在書中的人間悲劇：母親一心想隱瞞她有一個弱智的兒子，妹妹不讓人知道她有一個弱智的哥哥。

不過，書中也出現了真正的勇者。班長林佳音，在眾人面前挺身保護「白痴」。同學「跛腳」，處處為「白痴」爭取公平的待遇，願意成為「白痴」一輩子的好朋友。他們高貴的行為，使我們不能不承認：愛是一種勇氣！

只有愛，才能包容一切。只有愛，才能彌補人間一切的缺陷。

弱智者最大的不幸，甚至不是來自社會的歧視，而是來自得不到親人光明正大的愛、無愧於心的愛。有一位母親，帶著她弱智的兒子到醫院去看病，周圍的人很好奇的問這是誰家的孩子。母親很坦然的說：「這是我的兒子。他最需要一個照顧他一輩子的人。我就是那個人！」

讀王淑芬女士的這本書，最大的感動來自她所激勵的這種有勇氣的愛。她是一位忠實的教育工作者，同時也是一位作家。她能這樣生動的描寫智能不足者的心理狀態和生活中的種種遭遇，相信跟她的觀察和同情有關。因此，我對這本書的定位是：這不是一本一般性的控訴書，而是一本能夠激勵勇氣的文學創作。

 作者序

他不是白痴

如果有人問我，我有優點嗎？我一定會不假思索，馬上回答：「有的，我有同情心。」我很自豪自己的這項優點，我覺得它比長得美、腦筋靈光更可貴。

我無法想像，為什麼有些人會做出一些令人搖頭甚至髮指的殘酷行為。孟子曾說，人天生具有四種美德，其一就是「惻隱之心」。一個人，在面對比自己弱勢的對象時，居然會出口嘲諷，出手加害，那與生俱有的同情心是如何泯滅的？

在現有的教育體制內，有一群「有點笨又不太笨」的學生，一直是我關照的對象。根據智力測驗的區分，凡是智商在七十五至五十的，是「可教育性智能不足」，四十九至二十五的，是「可訓練性智能不足」，至於低於二十五的，便是「養護性智能不足」。目前，國內的特殊教育，多收受中、重度學生，那些「可教育性」，或者一些邊緣的學生，有時反而沒有得到應有的照顧。許多課業成就低落、社會技能差、適應不良的學生，因為「未達標準」，進不了啟智班、啟智學校就讀。他們只好流落在普通班級，跟大家一樣上、下學，吃便當。只不過，他們往往是班級的「客人」，來「坐坐」罷了。因為，他們聽不懂教材，學不來同學的遊戲，搞不懂種種學習上的規則。他們一年一年換教室、升級，唯一不換的，是永遠得不到老師的關懷；很無奈的，老師教導其他學生也已心力交疲啊。當然也得不到同儕間的尊重，他一定有個「阿達、阿呆、大頭」之類的綽號。

我小學高年級時，曾和一個智能不足的男同學有過令我難忘的友誼。每當我和那個高大整潔（他的媽媽每天都幫他打理得乾乾淨淨）的李生結伴回家，到巷子口時，他就高喊一句：「阿王，再見。」然後，揮揮手，給我一個很開心的笑。我一直認為，那種單純的情誼，是世界上最美好的事情。可是，他在班上，總是扮演被欺負的角色，男生老愛指使他做各種壞事，捉弄他。他常常哭，一個塊頭那麼大的男孩哭起來，聲音當然也是驚天動地。看著他哭，我心裡就想：「以後，我會替你報仇。」

我之所以寫這本書，就是想替那些智力發展比較遲緩的人，說幾句話：「請你不必嘲笑我，因為我聽不懂；請你給我一些幫助，讓我多認得幾個字，學會一兩樣本事。聰明的你，你一定知道該對我做些什麼。」

你要說我是「泛溫情主義」者，我也不反對。那些濫情的文藝片、陳腔濫調的悲憫情節，卻每一次都能讓我熱淚盈眶。我不能造橋鋪路，無力參與慈善事業，只能保有一顆溫軟同情心，做為對世界的回饋。我很希望，有一天，有一個人，因為看了這本書，改變了心中一些想法，不會再疾言厲色﹕「對弱者同情只會寵壞他。」

世間弱勢者，哪一天被真心且長期的注目過？

 目錄

推薦序 愛是一種勇氣 林良
作者序 他不是白痴 王淑芬

1.我是白痴
2.我是快樂的
3.我要好好讀書
4.全部都寫1
5.我做一朵花
6送給「跛腳」的
7.沒有用的紙
8.都是假裝的
9.可憐的人
10.被撞到了
11.水球大戰
12.英文補習班
13.我的座位
14.英雄與白痴
15.非常有用
16.唱歌這種事
17.視力檢查
18.我討厭月考
19.不可以輕視白痴
20.就是白痴，也會生氣
21.雨，打在我頭上
22.我畫木瓜
23.有貴賓到學校
24.可能又要補了
25.一條巧克力
26.妹妹跌到了
27.我有前途
28.我不想當病人
29.愛心第一名
30.聽不懂的話

456讀書會